【导言】考试宝典发布卫生中级职称考试宝典心电学卫生专业技术中级提分加血考试试题(R6)，更多心电学技术中级职称考试的考试试题请访问考试宝典中级卫生专业技术资格考试频道。
1. [单选题]心电图对下列疾病诊断最具有肯定价值的是
A. 房室肥大
B. 心肌梗死
C. 药物作用和电解质紊乱
D. 心肌缺血
E. 心律失常
2. [单选题]1932年，首先提出心电图运动试验可作为冠心病辅助诊断方法的学者是
A. Arthur Master
B. S.Goldhammer
C. Robert Bruce
D. F.N.Wilson
E. T.Lewis
3. [单选题]以下为关于早期复极近年观点的表述，不正确的是
A. 心电图上有连续2个导联J点抬高≥0.1mV
B. 多见于年轻人和女性
C. 如果患者伴有室速/室颤称为早期复极综合征
D. 部分特发性J波和早期复极综合征可能是同一病变
E. 对有原因不明晕厥史的早期复极患者应引起重视
4. [单选题]分隔心脏左、右心房的解剖结构是
A. 房间隔
B. 膈肌
C. 三尖瓣环
D. 二尖瓣环
E. 室间隔
5. [单选题]采用食管心电图进行食管电极定位时，最佳的起搏位置是
A. P波直立，低振幅的部位
B. P波直立，高振幅的部位
C. P波正负双向，高振幅的部位
D. P波负正双向，低振幅的部位
E. P波倒置的部位
6. [单选题]冠状动脉新鲜血栓的主要造影征象不包括
A. 管腔呈边缘不规则的狭窄--完全梗阻，呈杵状
B. 梗阻近心端管腔中可见圆形或不规则形状的充盈缺损，又称轮廓征
C. 管腔内血栓被造影剂染色，而呈造影剂滞留征
D. 完全梗阻的冠状动脉可以很容易地通过导丝，或注入造影剂后梗阻的管腔有部分开放
E. 可见侧支循环
7. [单选题]动态心电图检查可用于
A. 心律失常相关症状的评价
B. 心肌缺血的诊断和评价
C. 心脏病患者预后的评价
D. 起搏器功能的评定
E. 以上都是
8. [单选题]采用起搏方法进行食管电极定位时，最合适的起搏位置应是
A. 能够稳定夺获心房的部位
B. 能够稳定夺获心房且起搏电压最低的部位
C. 稳定夺获心房后，起搏电压降低2～3V仍能够起搏的部位
D. 稳定夺获心房后，起搏电压提高2～3V仍能够起搏的部位
E. 以上都是
9. [单选题]动态心电图记录器根据信号存储介质分为
A. 磁带记录器、固态记录器、闪存记录器
B. 模拟记录器和数字记录器
C. 连续记录器和间歇记录器
D. 磁带记录器和闪存记录器
E. 实时记录和远程信号传输
10. [单选题]对安静状态下即有心肌缺血症状或者心肌梗死恢复期的患者，运动量宜选择
A. 5代谢当量以内
B. 7代谢当量以内
C. 10代谢当量以内
D. 14代谢当量以内
E. 20代谢当量以内
11. [单选题]左室射血分数(EF)的正常范围为
A. ≥30%
B. ≥45%
C. ≥50%
D. ≥60%
E. ≥70%
12. [单选题]影响QT间期离散度的因素是
A. 电解质
B. 心肌缺血
C. 抗心律失常药物
D. 自主神经活性
E. 以上都是
13. [单选题]动态心电图仪的基本结构是
A. 心电图仪及计算机回放系统
B. 心电记录器及计算机回放系统
C. 磁带记录器及心电图仪
D. 闪光卡记录盒及心电图仪
E. 心电图仪及心电记录器
14. [单选题]产生心电图机内部噪声的主要原因是
A. 环境噪音大
B. 心电图机导联线接触不良
C. 仪器周围有电磁噪声
D. 心电图仪放大器元件损坏
E. 放大器元件内部电子的不规则热运动
15. [单选题]关于起搏阈值的阐述，正确的是
A. 心肌纤维化不影响起搏阈值
B. 负极比正极的起搏阈值高
C. 心房起搏阈值一般应≤1.5V
D. 心室起搏阈值一般应≤5.0V
E. 高钾血症可使起搏阈值降低
16. [单选题]以下为应用心电信息管理系统的优越性，其中表述不正确的是
A. 可避免传染病的传播和交叉感染
B. 可增加成本消耗
C. 可实现远程诊断和随时在线调阅心电图
D. 可数字化存储原始心电图信息，利于长期保存
E. 可随时调用患者的历次心电图信息
17. [单选题]医学道德修养的内容是( )
A. 医学道德规范体系
B. "应该如何"内容
C. "事实如何"内容
D. "为什么如何"内容
18. [单选题]心动过速突发突止，发作时P波形态与窦性P波形态相同或相似，应考虑
A. 房室结折返性心动过速
B. 不适宜性窦性心动过速
C. 窦房折返性心动过速
D. 2：1下传的心房扑动
E. 窦性心动过速
19. [单选题]目前一般建议心电图机采用的安全标准为
A. CF型
B. BF型
C. B型
D. 100μA
E. 10μA
20. [单选题]出自《希波克拉底誓言》的内容是( )
A. "启我爱医术，复爱世间人，愿绝名利心，尽力为病人。"
B. "医本活人，学之不精，反为夭折。"
C. "先知儒理，然后方知医理……。"
D. "我愿尽余之能力及判断力所及，遵守为病家谋利益之信条。"
E. "留神医药，精通方术……以善其生。"
